Основная общеобразовательная программа дошкольного образования реализуется по пяти образовательным областям, прописанным в федеральном государственном стандарте дошкольного образования:

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Образовательная область «Речевое развитие»

Образовательная область «Познавательное развитие»

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Образовательная область «Физическое развитие»

Речевое развитие

Речевое развитие включает овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря, развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Основными


направлениями


работы по развитию речи детей в МБДОУ № 186 являются:

• 
  
  Развитие словаря (освоение значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, ситуацией, в которой происходит общение).
  
  

• 
  
  Воспитание звуковой культуры речи (развитие восприятия звуков родной речи и произношения).
  
  

• 
  
  Воспитание любви и интереса к художественному слову.
  
  

• 
  
  Развитие связной речи (диалогическая (разговорная) речь, монологическая (рассказывание).
  
  

• 
  
  Формирование элементарного осознания явлений языка и речи (различение звука и слова, нахождение места звука в слове).
  
  

• 
  
  Формирование грамматического строя речи (морфология (изменение слов по родам, числам, падежам); синтаксис (освоение различных типов словосочетаний, предложений); словообразование).
  
  

Педагоги МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 186» в своей работе по речевому развитию детей придерживаются следующих


принципов


:

• 
  
  принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития;
  
  

• 
  
  принцип коммуникативно-деятельностного подхода к развитию речи;
  
  

• 
  
  принцип развития языкового чутья;
  
  

• 
  
  принцип формирования элементарного осознания явлений языка;
  
  

• 
  
  принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи;
  
  

• 
  
  принцип обогащения мотивации речевой деятельности;
  
  

• 
  
  принцип обеспечения активной речевой практики.
  
  

Основными


средствами


развития речи детей педагоги МБДОУ № 186 считают:

• 
  
  общение взрослых и детей;
  
  

• 
  
  культурная языковая среда;
  
  

• 
  
  обучение родной речи на занятиях;
  
  

• 
  
  художественная литература;
  
  

• 
  
  изобразительное искусство, музыка, театр;
  
  

• 
  
  занятия по другим разделам программы.
  
  

В МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 186» педагоги уделяют большое внимание такому направлению работы по речевому развитию как «Воспитание любви и интереса ребенка к художественному слову, знакомству детей с художественной литературой», целью которого является формирование интереса и потребности в чтении (восприятии книг). Задачами воспитания любви и интереса к художественному слову, знакомства детей с художественной литературой являются:

• 
  
  вызывать интерес к художественной литературе как средству познания, приобщения к словесному искусству, воспитания культуры чувств и переживаний;
  
  

• 
  
  приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса;
  
  

• 
  
  формировать и совершенствовать связную речь, поощрять собственное словесное творчество через прототипы, данные в художественном тексте;
  
  

• 
  
  развитие литературной речи.
  
  

Педагоги МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 186» используют следующие


формы


работы по воспитанию любви и интереса к художественному слову:

• 
  
  чтение литературного произведения;
  
  

• 
  
  рассказ литературного произведения;
  
  

• 
  
  беседа о прочитанном произведении;
  
  

• 
  
  обсуждение литературного произведения;
  
  

• 
  
  инсценировка литературного произведения, театрализованная игра;
  
  

• 
  
  игра на основе сюжета литературного произведения;
  
  

• 
  
  продуктивная деятельность по мотивам прочитанного;
  
  

• 
  
  сочинение по мотивам прочитанного;
  
  

• 
  
  ситуативная беседа по мотивам прочитанного.
  
  

Основными принципами работы по воспитанию у детей интереса к художественному слову являются:

• 
  
  ежедневное чтение детям вслух является обязательным и рассматривается как традиция;
  
  

• 
  
  в отборе художественных текстов учитываются предпочтения педагогов и особенности детей, а также способность книги конкурировать с видеотехникой не только на уровне содержания. Но и на уровне зрительного ряда;
  
  

• 
  
  разработка на основе произведений художественной литературы детско-родительских проектов с включением различных видов деятельности: игровой, продуктивной, коммуникативной, познавательно-исследовательской. В процессе реализации проектов создаются целостные продукты в виде книг-самоделок, выставок изобразительного творчества, макетов, плакатов, карт и схем, сценариев викторин, досугов, детских праздников;
  
  

• 
  
  отказ от обучающих занятий по ознакомлению с художественной литературой в пользу свободного непринудительного чтения.